从教育学研究内容来看，各个方面也都很活跃，出现了不少成果。
教育学理论体系的建设方面，吴俊生的《教育哲学大纲》（1934），姜琦的《教育哲学》（1933）和杨贤江（署名李浩吾）的《新教育大纲》（1930）是最有代表性的著作。吴氏之作被认为是“体系较为完整，内容较为充实，而且有自己独立见解的一本书”，其主要理论取向为实用主义；姜琦的著作则是以三民主义系统建构教育学理论体系的名作；杨贤江的《新教育大纲》，最早用马克思主义的观点系统阐明教育的基本原理，并批判了对教育功能的各种资产阶级错误观点，在当时及以后的很长时间内都产生了积极影响。
此外，还有张怀等人用宗教哲学观点阐释教育学说，建构自己的教育学体系（著有《教育哲学》）的尝试，由此可见当时教育学理论多元化及分呈活跃之态。
在教育行政的研究方面，庄泽宣、陈友松、黄玉湖、张文昌等人颇有成绩。庄泽宣重点研究了浙江教育辅导制度；陈友松以分析全国教育经费见长；黄玉湖和张文昌主要关注中学教育行政，黄氏对中学校长的职务分析，张氏对于中学教务的研究，均受到学界重视。
